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做好“四則混合運算”, 打好“消除大班額攻堅戰” 《青年教師》(2020年第二期)

作者:林日新 時間:2020/1/28 18:40:59 671人參與 0 評論

做好“四則混合運算”, 打好“消除大班額攻堅戰”

《青年教師》(2020年第二期)

   林日新

減少義務教育大班額1.4萬個以上——這是今年初,省政府工作報告中提出要完成的12件重點民生實事任務之一。記者12月1日從省教育廳了解到,截至11月20日,我省義務教育大班額降至9803個,比例降至5.2%,全省累計消除義務教育大班額20043個,其中超大班額已經全部清零。這項任務已提前超額完成。(12月3日《湖南日報》)

近年來,在城鎮化進程中,農村人口向城鎮流動,城鎮學校生源持續增加。同時,鄉村教育基礎相對薄弱,許多農村家庭想方設法把孩子送進城里的學校。這就造成了城市義務教育“超大班額”“大班額”現象。為此,教育部等三部委印發意見,提出爭取到2020年底,全部消除66人以上超大班額,基本消除現有56人以上大班額,全國大班額比例控制在5%以內。

如何盡快消除“大班額”?這早已成了考量政府和教育部門的智慧和能力的試金石。在這場“消除大班額攻堅戰”中,全國各地的政府和教育部門都在想方設法盡快解決。湖南教育系統更是勇擔職責使命,積極行動,通過做好“四則混合運算”,取得了階段性的勝利。

首先是做好“加法”——改擴建新建學校,新增學位。今年以來,省教育廳督促指導各地加快推進94個新建項目和110個改擴建項目的建設進度,同時通過騰、租、購等多種方式,力爭到年底新增學位21.37萬個,讓更多孩子在寬敞明亮的教室里接受更好的教育。

其次是做好“減法”——嚴格實施“就近入學”,統籌調度,確保不再增加新的大班額。當然,嚴格控制入學班額,這只“治標”之法, “治本”之法,則是通過建立網絡聯校制度,利用信息化技術手段,讓農村偏遠地區的學生享受到和城區學校相當的教育資源,從源頭上破解“舍近求遠”擇校造成大班額問題。

再次是做好“乘法”——以強帶弱協同發展。為了讓優質學校能夠發揮輻射帶動作用,各地建立了多種幫扶制度,讓強校帶弱校、名校帶普校,讓更多的學生能享受到公平的教育。各網絡主校組織骨干教師開展“專遞課堂”、“同步課堂”、“名師課堂”資源建設,網絡主校和分校之間實現同步教學、聯合教研、教學互助和資源共享,讓農村地區學校的老師教育教學能力獲得快速提升。

最后是做好“除法”——均衡教育資源,縮小城鄉教育差距。各地采取多種方式,像采取名師支教活動,動員城市優秀教師到鄉下支教;通過“薄改工程”改善薄弱學校的辦學條件,大力推進鄉鎮寄宿制學校和鄉村小規模學校,加快教育信息化建設,正在補齊鄉村教育短板。提升薄弱學校和鄉村學校教育質量,鄉村生源得到了穩定,不再盲目往城里擠。

總之,消除“大班額”現象是一場曠日持久的攻堅戰,各地政府應當發揮智慧,充分利用一切可利用的力量,多方協作,形成合力,做好“四則混合運算”,打好這場攻堅戰,讓教育事業更加興旺發達,為祖國培養更多有用之才。


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資訊上傳:林日新     責任編輯:武岡人網   

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