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閱讀:一位鄉村教師的幸福

作者:墨客魂  |  2020/5/26 18:43:33
言宋點評:上來,特意支持歐老師!

閱讀:一位鄉村教師的幸福

我喜歡閱讀。

去年剛踏入教育行業時,有人說我頭腦發熱,放著高工資不要,偏偏要與清貧為伍。我說,每日看著孩子們健康成長,自己又能遨游于書海之中,這是何等的幸福呀!

就這樣,我懷著一顆赤子之心,成為了一名鄉村教師。白天,我用閱讀的方式與孩子們對話;晚上,我就翻閱名家經典陶冶自己的心靈。直至今日,依舊如此。也就是在閱讀過程中,一本《做幸福的老師》,引起我的共鳴。

當我第一眼看到這書名的時候,眼前浮現起放學回家時的情景:學生遠遠看到我,就很自然大叫一句“歐老師”。那一刻,我感覺非常幸福。這種幸福是不能用任何言語表達的,只能用心去慢慢體會。在這種幸福感下,原本向學校借文學作品的我,卻借來了一本《做幸福的老師》,每夜愛不釋手。

漸漸深入文本閱讀,我發覺自己教學的初心與王三陽老師不謀而合。如書中所說:提名道姓,師生之間無隔閡。在開學第一天,我毫無保留介紹自己,第一時間記住了全班學生的姓名。就是這樣一件小事,學生們對我非常的信任。在以后的日子里,我常用一雙眼睛,去閱讀他們的心靈深處,學習態度,家庭狀況,對他們進行嚴格的習慣養成教育。我還學會用一種賞識的眼光去發現學生的亮點,希望孩子們不僅單純,學習成績非常優異,還能在音體美各方面均衡發展。

是閱讀,讓我學會從不同角度思考問題,發覺不一樣的幸福——孩子們健康成長,快樂學習。書中還說到:一個教師,不僅自己應該手不釋卷,更重要的是,培養學生愛好讀書的良好習慣,這是一個教師教育成功的重要保證。

我從事語文教學,非常注重學生們的閱讀習慣。在課堂上文本教學時,我會反復引導他們進入文本的情境里,去感受河山的壯麗,人物的心靈,命運的曲折……可他們年紀尚小,生活經驗不夠,導致情感體驗很不到位,感受不到閱讀帶來的快樂。于是我每天布置了一項作業——閱讀一篇文章,寫一寫自己的感觸。起初,學生們只是任務式完成我的閱讀。我急在心里,便上了一堂自身寫作經歷課。我告訴他們,我學生時代省吃儉用買四大名著;走向社會,工作之余讀李白的詩詞,朱自清的散文。間斷性的閱讀,我堅持了整整十年。哪怕現在教學再忙,我仍閱讀名家作品。我要用自己閱讀的經歷激勵他們,我要讓他們感受到我閱讀的快樂。終于經過一段時間閱讀的引導,教室里悄悄彌漫著書香的味道,他們時時分享自己閱讀的悲喜,還與我探討起故事中人物的命運。

是閱讀,拉近了我和學生們之間的距離,也讓我和他們一起共同成長,感受閱讀帶來的幸福!是閱讀,讓我恰巧遇到王三陽老師的《做幸福的老師》,用文字寫出屬于自己的感受分享給你們——這是來自一位鄉村教師的幸福。

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閱讀:一位鄉村教師的幸福

《注明:2019年武岡市教育局舉辦的“書香校園 師生共讀”征文比賽 此文榮獲教師組二等獎》

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熱門評論
2020/5/26 22:51:120
上來,特意支持歐老師!
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